Werkwijze
Aanmelding
Na aanmelding van uw kind maken we een afspraak voor een online intakegesprek.
Dit gesprek is bedoeld om kennis te maken en samen vast te stellen op welke gebieden ondersteuning gewenst is.
Voorafgaand aan het intakegesprek dient het intakeformulier volledig ingevuld en retour gestuurd te zijn. Daarnaast ontvangen wij graag relevante informatie van school, zoals rapporten, toetsresultaten of andere beschikbare gegevens. Deze informatie kan vooraf per e-mail worden aangeleverd.
Onderzoek
Naast de informatie die tijdens de intake is besproken en de gegevens die vanuit school beschikbaar zijn, kan aanvullend onderzoek nodig zijn om een passend handelingsplan op te stellen.
Dit onderzoek kan bestaan uit:
· het afnemen van een toets;
· een gesprek met uw kind;
· eventueel een observatie in de klas.
De resultaten geven inzicht in de onderwijsbehoeften van uw kind en kunnen tevens dienen als nulmeting om de ontwikkeling gedurende het begeleidingstraject te volgen.
Handelingsplan
Op basis van de onderzoeksresultaten wordt een handelingsplan opgesteld. Hierin worden de beginsituatie, de doelen en de werkwijze van de begeleiding beschreven.
Het onderzoeksverslag en het handelingsplan worden tijdens een online gesprek met ouders/verzorgers besproken. Een handelingsplan wordt opgesteld voor een periode van 10 weken.
Begeleiding
De begeleiding vindt op school plaats:
· donderdag tot 13.30 uur
· vrijdag tot 11.30 uur.
Ouders stemmen zelf met de school af of er binnen deze tijden een geschikte ruimte beschikbaar is voor de begeleiding. Een begeleidingsmoment duurt 30, 45 of 60 minuten en vindt in principe wekelijks plaats,
met uitzondering van studiedagen, feestdagen
en schoolvakanties.
Tijdens de begeleiding wordt gebruikgemaakt van diverse remediërende oefenmethoden, spelvormen en computerprogramma's,
afgestemd op de onderwijsbehoeften van uw kind.
In overleg kan uw kind huiswerk meekrijgen ter ondersteuning van de begeleiding.
Daarnaast wordt de voortgang bijgehouden in een logboek dat per e-mail met ouders/verzorgers wordt gedeeld.
Met toestemming van ouders/verzorgers wordt
de school geïnformeerd over de begeleiding
en de voortgang, zodat de ondersteuning op school en tijdens de begeleiding goed op elkaar kan worden afgestemd.
Groeps-RT (clusterbegeleiding)
Wanneer meerdere leerlingen van dezelfde school een vergelijkbare ondersteuningsvraag hebben, kan worden onderzocht of groeps-RT (clusterbegeleiding) mogelijk is.
Hierbij worden maximaal 2 tot 3 leerlingen samengevoegd in een kleine begeleidingsgroep,
mits zij:
- een vergelijkbare hulpvraag hebben;
- zich op een vergelijkbaar didactisch niveau bevinden;
- baat hebben bij begeleiding in een kleine groep.
Of groeps-RT passend is, wordt per situatie beoordeeld aan de hand van het intake gesprek, toetsing en eventueel het gesprek met uw kind.
Het behalen van de individuele leerdoelen van iedere leerling blijft daarbij het uitgangspunt.
Evaluatie
Na afloop van iedere periode van 10 weken vindt een evaluatiegesprek plaats. Tijdens dit gesprek worden de voortgang en de resultaten van de begeleiding besproken. Ook wordt bekeken of de begeleiding wordt voortgezet of kan worden afgesloten.
Bij leerlingen met een leerstoornis, zoals dyslexie (ernstige lees- en spellingsproblemen)
of dyscalculie (ernstige rekenproblemen), is vaak een langere begeleidingsperiode nodig.
Ook in deze situaties worden handelingsplannen steeds voor een periode van 10 weken opgesteld en geëvalueerd.
Dyslexie
Dyslexie trajecten
Bij leerlingen met een vermoeden van ernstige dyslexie of bij reeds vastgestelde dyslexie is vaak een langer begeleidingstraject nodig. Ook in deze situaties worden handelingsplannen opgesteld voor een periode van 10 weken en vervolgens geëvalueerd.
Voortraject dyslexieonderzoek
Om eventueel in aanmerking te komen voor een onderzoek naar ernstige dyslexie, dient een leerling vooraf aantoonbaar extra ondersteuning te hebben ontvangen. Hiervoor geldt doorgaans dat gedurende twee opeenvolgende periodes van 10 tot 12 weken minimaal één uur per week extra begeleiding wordt geboden, individueel of in een groep van maximaal vier leerlingen.
Deze begeleiding dient te worden uitgevoerd door onderwijsbevoegd personeel of een remedial teacher en moet zorgvuldig worden vastgelegd en geëvalueerd.
Teamscholing:
“Hoe geef je een effectieve les in verhaalsommen / contextopgaven?”
De teamscholing “Hoe geef je een effectieve les in verhaalsommen / contextopgaven?” start met een theoretische onderbouwing van de Slimisi-aanpak, gevolgd door een didactische introductie van de opbouw van de les en de achterliggende visie.
Daarna wordt stap voor stap toegelicht hoe de les in de praktijk wordt uitgevoerd.
Er is ruimte voor interactie, vragen en voor het vertalen van de theorie naar de eigen schoolpraktijk.
Het team krijgt praktische handvatten om direct aan de slag te gaan met rekentaal en strategieën binnen het rekenonderwijs.
De teamscholing neemt ongeveer één studie ochtend in beslag.